2015-16
Algunos de los contenidos que tocamos en la asignatura de Tecnología son dibujo asistido por ordenador en 2 dimensiones (AutoCAD), 3 dimensiones (Solidwork), electrónica, programación con móviles android y Robótica. Este es un vídeo elaborado por Roberto García y Mario Ramos de 4º de ESO con las prácticas de robótica que realizaron. Esperamos que os guste.
Durante los últimos días TODOS nuestros alumnos de 3º y 4º han estado inmersos en las pruebas trimestrales de ACROSPORT.
Estamos seguros que toda la comunidad educativa habrá oído alguna vez nombrar esta palabra en boca de nuestro alumnado, no solo trabajan en clases, algunos de ellos solicitan el Gimnasio del centro para trabajar por las tardes o bien en otras instalaciones para preparar su proyecto de grupo con vistas a la prueba trimestral.
Pero realmente sabemos los mayores, el significado de su trabajo o lo que es verdaderamente el deporte de Acrosport.
Veamos un ejemplo de forma visual lo dicho anteriormente con nuestro alumnado de 4º de ESO de nuestro IES.
Otro estupendo ejemplo:
¿ QUÉ ES EL ACROSPORT ?
Podemos definir la palabra "Acrosport", como el deporte de la acrobacia. Se trata de una actividad gimnástico-acrobática y expresiva basada en la construcción de composiciones estéticas y de equilibrio.
El Acrosport es una disciplina deportiva incluida en la Federación Internacional de Deportes Acrobáticos, fundada 1973 e integrada en la Federación Internacional de Gimnasia desde 1999.
El Acrosport se practica en un tapiz de 12x12m. En el que se realizan ejercicios con acompañamiento musical, preferentemente música instrumental sin canto. El ejercicio ha de contener elementos acrobáticos y gimnásticos de flexibilidad, equilibrio, saltos y giros y movimientos en cooperación entre los componentes del grupo, ejecutando formaciones corporales, formando un conjunto armónico con elementos coreográficos.
Valorándose, la dificultad, la técnica y la dimensión artística de la composición por parte del jurado.
Parejas: Mixtas, Femeninas y Masculinas.
b) Tríos femeninos.
c) Cuartetos Masculinos.
d) Grupos Mixtos (de 3 a 6 integrantes). Esta es la forma que habitualmente tomamos para las pruebas trimestrales.
Las FIGURAS, también llamadas PIRÁMIDES, pueden ser estáticas o incluir elementos de movimiento y enlace y transformarse en dinámicas.
Prof. Andrés Manuel Cabello Pérez
Jefe Dpto. de Educación Física.
IES ZOCO. Córdoba
ZOCOLECTURAS es una actividad enmarcada en el Programa de Familias Lectoras del IES Zoco que tiene por objetivos animar a la lectura y poner en valor la literatura a través de los propios escritores y escritoras. Esta vez hemos contado con el escritor Antonio Luis Ginés, que nos ha presentado su libro de microrrelatos Teoría de lo imperfecto. Estas son algunas valoraciones de nuestro alumnado.
Isabel Alcaide, coordinadora del Programa Familias lectoras
"El otro día vino un escritor, Antonio Luis Ginés, a presentarnos su libro de relatos y nos leyó algunos.También nos aclaró algunas dudas y respondió a casi todas las preguntas que le hicimos. Me gustaron mucho sus microrrelatos."
Silvia Moriana 1º ESO B
El poeta Antonio Luis Ginés nos visitó el pasado día tres en el ÍES Zoco. Este encuentro me permitió reflexionar sobre el trasfondo significativo que es capaz de albergar un pequeño relato de no más de 15 o 20 líneas, ya que cuanto más se abrevia, el texto adquiere un valor más complejo. El autor nos habló del proceso creador, y como en ocasiones una doble realidad ficticia y real se funden en una sola. A pesar de las dificultades que encontramos me enriqueció estar presente en este coloquio, ya que supuso mi primer contacto con los microrrelatos ,y me resultó un género muy sugerente.
Rafael Trujillo. 1º Bachillerato B
El escritor Antonio Luis Ginés vino el día 3 al instituto a presentarnos su libro Teoría de lo imperfecto. Los microrrelatos transmiten las historias de forma llamativa, distinta. Tiene una estructura diferente a la del cuento y una forma de llamar la atención muy atractiva. Durante la charla que mantuvimos con él nos explicó el significado del título y también nos habló de algunos microrrelatos. Utilizó la imagen de un iceberg para que entendiésemos como este género muestra al lector una pequeña parte de todo lo que en realidad lo constituye y mantiene oculto el resto. Fue una forma diferente y nueva para nosotros de conocer los textos, no sé si por la propia naturaleza el género o por la personalidad del autor.
Lydia Ruiz Criado. 1º Bachillerato
Un grupo de alumnado de 1º de Bachillerato de nuestro IES ha sido recibido en la Fundación Gala para jóvenes creadores. Después de mostrarnos las maravillosas instalaciones y de que los residentes nos explicaran sus proyectos artísticos, se ha entablado un coloquio sobre literatura con los escritores y escritoras Sara Torres, Andrea Santiago, Gaizka Ramón y Emilio Hernández.
Ha sido un experiencia privilegiada y una vivencia inolvidable para nuestros alumnos y alumnas, por lo que agradecemos de forma entusiasta a la Fundación.
Isabel Alcaide, Jefa del Departamento de Lengua y Literatura del IES Zoco
El IES Zoco representado por el Departamento de Tecnología participa por segundo año en el Programa Andalucía Profundiza.
El proyecto que se va a desarrollar este curso consiste en el dibujo en 3D de las piezas que componen la maqueta de un aparcamiento con barrera y semáforo, la fabricación de las mismas en una impresora 3D, el montaje, la programación electrónica con el microprocesador Arduino y el control del mismo con el desarrollo de una aplicación app para móvil android.
Es un programa de profundización de conocimientos que consiste en la realización de proyectos de investigación en los centros educativos en horario extraescolar. Estos proyectos se dirigen a la estimulación del aprendizaje y de la iniciativa en aquellos alumnos y alumnas que se destacan por su interés y motivación hacia la realización de actividades que supongan una profundización con respecto al currículo ordinario.
Fomento de la innovación educativa: En Andalucía Profundiza la clave reside en la investigación, en el aprendizaje por descubrimiento, en el desarrollo de proyectos de aprendizaje activo por parte del alumnado, potenciando el interés de éstos por la experimentación y la investigación, convirtiéndolos en agentes activos en la construcción de sus aprendizajes.
Trabajo en Equipo, desarrollo de las CCBB: Cada grupo de alumnado desarrolla un proyecto concreto dirigido por profesorado con experiencia en la realización de este tipo de actividades. Estos proyectos de trabajo permiten abordar el conocimiento desde otras perspectivas y desarrollar de manera activa las competencias básicas.
En el proyecto participa alumnado de 4º de ESO del IES Zoco, IES Medina Azahara, IES Alhaken y IES Cántico.